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11. Der Widerstand gegen den Nationalsozialismus : eine Interdisziplinäre didaktische Konzeption zu seiner Erschliessung [1989]

  • Bochum : Brockmeyer, 1989.
Description
Book — 313 p. : ill. ; 21 cm.
Online
Hoover Library

12. Abitur im Sozialismus : Schülernotizen 1963-1967 [2016]

Description
Book — 295 pages : illustrations ; 21 cm
Online
SAL3 (off-campus storage)

13. Lehrplan für sechsmonatige Schulung [1938 ... 1949]

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Book — 86 pages ; 23 cm
Online
Hoover Library

14. Bildungsarbeit an den Orten nationalsozialistischen Terrors : "Erziehung nach, in und über Auschwitz hinaus" [2013]

Description
Book — 474 p. : ill. ; 23 cm.
Summary
  • Täterinnen, Verfolgte, Ermordete, Überlebende (Opfer), Menschen im Widerstand, Zuschauerinnen
  • NS-Täterlnnen und NS-Taten : zur Annäherung an einen Begriff für hochkomplexe Wirklichkeiten
  • Fragen zur Definition
  • Vier Zugänge zum Begriff der TäterInnen : die handlungsorientierte, soziologische, psychologische und familiendynamische Perspektive
  • Die Perspektive des (un)sozialen Handelns
  • Die historisch-soziologisch-phänomenologische Perspektive von Raul Hilberg
  • Die psychologische Perspektive
  • Familiendynamisch-transgenerationale Fragen : drei Generationen in den Familien der Täterinnen
  • Die Verfolgten, Ermordeten und Überlebenden
  • Einleitung und Überblick
  • Die aus rassistisch-biologistischen Vorurteilen verfolgten Menschen
  • Die europäische Judenheit aus der historisch-soziologisch-phänomenologischen Perspektive von Raul Hilberg
  • Sinti und Roma
  • Die Unangepassten und dem Normalitätsdiktat entgegenstehenden Menschen
  • Einleitung : die NS-Idee der Volksgemeinschaft und ihrer "Aufartung"
  • Wohnungslose, Bettler, Landfahrer, Prostituierte, Menschen mit Alkoholproblemen, Arbeitslose, Multiproblemfamilien und viele mehr
  • M̃nner mit homosexueller Orientierung
  • Die Unangepassten : ein Beispiel
  • Die Opfer von Zwangssterilisation und Euthanasie als Zeugen sozialer Unterschiedlichkeit
  • Menschen im Widerstand
  • Widerstand in Deutschland
  • Die "Frauen von der Rosenstraße" (der "Widerstand des Herzens")
  • Die "Rote Kapelle" (der politische Widerstand)
  • Die Zeugen Jehovas : Widerstand aus religiöser Überzeugung
  • Kriegsdienstverweigerer und Deserteure
  • Widerstand im besetzten Europa
  • Der jüdische Widerstand in Krakau
  • Der organisierte Widerstand im Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau und der Aufstand des jüdischen "Sonderkommandos"
  • Eine psychologische Skizze zum Widerstand
  • Zuschauerinnen
  • Zuschauerinnen aus der Sicht von Raul Hilberg
  • "Nationen in Adolf Hitlers Europa"
  • "Helfer, Gewinner und Schaulustige"
  • "Boten"
  • "Die jüdischen Retter"
  • "Die Alliierten"
  • "Neutrale Länder"
  • "Die Kirchen"
  • Psychologische Perspektiven
  • Die Gleichgültigkeit
  • Die Schaulust
  • Die stellvertretende Erfahrung durch die Identifikation mit dem Aggressor
  • Gedenkstätten und Bildungsarbeit am historischen Ort : Kontexte, Konzepte, Perspektiven
  • Auseinandersetzungen mit dem "dritten Reich" in Deutschland nach 1945 : die "Vorgeschichte" der Gedenkstätten
  • Die "zweite Schuld" und die "Unfähigkeit zu trauern"
  • Die "Wiedergutmachung" : Ausdruck der Ambivalenz in der Auseinandersetzung mit dem "dritte Reich" und seinen Folgen
  • Formen einer verantwortungsbereiten Auseinandersetzung mit der deutschen Schuld
  • Meilensteine dieses Prozesses und Menschen, die ihn voranbrachten
  • Erinnerung und Gedenkstätten in der DDR
  • Erinnerung und Gedenkstätten in der BRD
  • Erinnerungskultur, Historisierung und die politisch Historische Bildung in Gedenkstätten
  • Kommunikatives, kollektives und kulturelles Gedächtnis
  • Kommunikation zwischen den Generationen
  • Zeit, intergenerationale Kommunikation, Historisierung und Multiperspektivität
  • "Erziehung nach Auschwitz" : ein von Theodor W. Adorno geprägter Begriff als Ausgangspunkt der Bildungsarbeit in Gedenkstätten
  • Bildungsarbeit in Gedenkstätten im Anschluss an Adornos "Erziehung nach Auschwitz"
  • Erinnern, Gedenken und mehrdimensionales Lernen : Leitlinien für die Ermöglichung von Bildungsprozessen in Gedenkstätten
  • Muss erinnert werden? : Gedenken, aber wie?
  • Mehrdimensionales Lernen : Lernen mit Kopf, Herz und Hand
  • Historische, politische und personale Bildung in Gedenkstätten
  • Gedenkstätten
  • Bildungsprozesse in Gedenkstätten
  • Besucherinnen
  • Themen aktueller und zukünftiger Bildungsprozesse in Gedenkstätten
  • Bildungsarbeit in Gedenkstätten im Anschluss an Adornos "Erziehung nach Auschwitz" : Methoden und Konzepte für die Praxis
  • Das Setting der Bildungsarbeit : ein Überblick
  • Konzepte und Methoden
  • Konzepte und Methoden für die Gruppenarbeit
  • Aktionsmethoden für die Gruppenpädagogik und ihre theoretische Begründung
  • Auf den historischen Ort bezogene Methoden der Bildungsarbeit
  • Bildungsarbeit am historischen Ort Auschwitz-Birkenau
  • Auschwitz als Konzentrations- und Vernichtungslager
  • Die Entwicklung des Systems der Konzentrationslager
  • Zur Geschichte das Lagers Auschwitz
  • Eine Skizze der Geschichte des KL Auschwitz
  • Auschwitz : eine Chronologie
  • Bildungsarbeit in der Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau : Beispiele für das Lernen mit Kopf, Herz und Hand
  • Das Projekt "Erziehung nach Auschwitz" an der Hochschule Esslingen
  • Die TeilnehmerInnen
  • Selbstorganisiertes Lernen als echselspiel von Freiheit und Eigeninitiative, vorgegebenen Regeln und Information
  • Die Zeit- und Programmstruktur des Projekts
  • Methoden des eigenständigen Lernens
  • Selbstentdeckendes Lernen : ein selbstgeleiteter Rundgang zu den für den Häftlingsalltag und die Organisation des Terrors zentralen Orten des Lagers
  • Lernen als Wissenserwerb : die bürokratische Organisation des Lagers und ihr Spiegel in den Dokumenten des Archivs
  • Lernen durch Erinnern, Gedenken und emotionale Präsenz : das Zeitzeuginnengespräch
  • Selbstorganisiertes, emotionales und selbstreflexives Lernen : Projektarbeit
  • Lernen mit Kopf, Herz und Hand : rhaltungsarbeit auf dem alten jüdischen Friedhof von Oświec̜im
  • Entdeckendes Lernen : die Begegnung mit der Stadt Oświec̜im
  • Epilog
  • Zweifel und Hoffnung
  • Literatur.
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15. Geschichte als nationalpolitische Erziehung [1942]

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Book — vii, 463 p. illus. (maps) 8 pl. (incl. facsims.) on 4 ., port., diagrs. 24 cm.
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Hoover Library

16. Geschichte als nationalpolitische erziehung [1940]

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Book — vii, 455 p. illus. (maps) 8 pl. (incl. facsims.) on 4 l., port., diagrs. 24 cm.
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Hoover Library

17. Volk und Geschichte, Zugleich ein Beitrag zur nationalsozialistischen Erziehung [1938]

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Book — 133 p.
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Hoover Library

18. Der deutsche Widerstand gegen den Nationalsozialismus : seine Bedeutung für d. Bundesrepublik Deutschland in d. Wirkung auf Institutionen u. Schulbücher [1980]

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Book — 158 p. ; 21 cm.
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Hoover Library

19. Wie kamen die Nationalsozialisten an die Macht : eine empirische Analyse von Deutungen im Unterricht [1985]

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Book — 344 p. ; 21 cm.
Online
SAL3 (off-campus storage)

20. Grenzgänger = Transcending boundaries [2009]

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Book — 424 p. ; 24 cm.
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