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Book
142 pages : illustrations ; 21 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
254 pages ; 21 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
432 pages ; 24 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
51 pages ; 21 cm.
  • Die humanistich geprägte Musikanschauung der Reformatoren Luther, Melanchthon und Bugenhagen als Grundlage für die musikalische Bildung an den Leteinschulen = Die Reformatoren und die musikalische Bildung
  • Die Vesper-Kompositionen aus der Wittenberger Druckerei von Georg Rhaw (1540-1544) als Zeugnis fortwirkender Pflege lateinischer Kirchenmusik = Die lateinische Kirchenmusik bei Georg Rhaw
  • Musik als Widerhall zu reichsfürstlichen politischen Ereignissen
  • Deutsche Lieder und Psalmen als vorherrschende musikalische Liturgie der evangelischen Gemeinden im multikonfessionellen und territorial zersplitterten Rheinland und in Westfalen = Kirchenlieder im multikonfessionellen Rheinland-Westfalen
  • Die Kirchenmusik in der bikonfessionellen kaiserlichen Reichsstadt Regensburg im musikalischen Beziehungsdreieck van Amberg (lutherische Oberpfalz), der Reichsstadt Nürnberg (Musikdruck) und der Residenzstadt München (katholisches Herzogtum Bayern) als Beispiel reichspolitisch-konfessioneller Bedingtheiten = Die Kirchenmusik in der bikonfessionellen kaiserlichen Reichsstadt Regensburg.
Die Reformation zeitigte auf dem Gebiet der Kirchenmusik weitreichende Folgen, die weit über den Einfluss der 36 deutschen Lutherlieder hinausgehen. Die Weitertradierung kunstvoller lateinischer Kirchenmusik durch die lutherischen Lateinschulen entspricht der Musikanschauung der Reformatoren. Die differente interkonfessionelle Praxis in den evangelischen und katholischen Territorien wird besonders am Beispiel bikonfessioneller Reichsstädte wie Augsburg und Regensburg verdeutlicht. Publisher, page four of cover.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
356 p. ; 22 cm
SAL3 (off-campus storage)
Book
156 pages ; 21 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
x, 254 pages ; 24 cm.
  • UNESCO's humanism : the challenge of "unity in diversity"
  • UNESCO's early years : human rights, high hopes and harsh realities
  • Éducation permanente and the "crisis of education"
  • Learning to be : the Faure report
  • The Delors report and the 1990s
  • The struggle of ideologies.
With a focus on lifelong learning, this book examines the shifts that UNESCO's educational concepts have undergone in reaction to historical pressures and dilemmas since the founding of the organization in 1945. The tensions between UNESCO's humanistic worldview and the pressures placed on the organization have forced UNESCO to depart from its utopian vision of lifelong learning, while still claiming continuity. Elfert interprets the history of lifelong learning in UNESCO as part of a much bigger story of a struggle of ideologies between a humanistic-emancipatory and an economistic-technocratic worldview. With a close study of UNESCO's two education flagship reports, the Faure and Delors reports, Elfert sheds light on the global impact of UNESCO's professed humanistic goals and its shifting influence on lifelong learning around the world.
(source: Nielsen Book Data)9781138242524 20171218
SAL3 (off-campus storage)
Book
390 pages : illustrations, charts ; 22 cm
  • Préface / Annick Lempérière -- Sigles et abréviations -- Introduction -- Acteurs, réseaux, institutionnalité -- De la fondation de l'académie à la sphère culturelle brésilienne pendant la dictature militaire -- L'institutionnalisation du métier d'écrivain -- La fondation de l'ABL (1889-1898) -- Les échecs initiaux -- Le groupe de la Revista Brazileira et la création de I'ABL -- Les premières années (1898-1924) : construction d'une identité et d'un mode de vie -- De la détresse à la gloire -- La conquête de prestige et la reconnaissance de l'État -- L'univers académique -- L'exclusion du politique ou l'illusion de l'apolitisme -- Intellectuels et institutions culturelles sous la dictature militaire (1964-1979) -- La gauche culturelle des années soixante -- Une culture de gauche engagée -- L'émergence des universitaires -- La "structure culturelle conservatrice" : ABL, IHGB et CFC -- L'IHGB, "gardien de l'histoire nationale" -- Le CFC et la politique culturelle de la dictature militaire -- Réseaux, trajectoires et profils des académiciens -- Acteurs et itinéraires -- Des origines oligarchiques -- Un "académicien moyen" : Osvaldo Orico -- L'éducation de l'élite : le Colégio Pedro II -- Premières rencontres : les facultés de droit -- L'événement fondateur : le modernisme et la Semaine d'art moderne de 1922 -- L'élaboration d'une pensée moderne (1870-1922) -- L'impact de 1922. Mennotti Del Picchia et la "semaine révolutionnaire" -- Graça Aranha et l'esprit moderne -- Âges et générations -- Activités professionnelles et lieux de sociabilité -- Les journaux, salons du XXe siècle -- Journalisme, politique et élites culturelles -- Associations littéraires, instituts, académies, universités, sociétés, fondations et institutions culturelles -- Les intellectuels et la diplomatie : l'Itamaraty comme lieu de sociabilité -- Lettres et politique : un bilan -- Sociabilité et politique -- Dans les pratiques des "immortels" la vie quotidienne à l'ABL pendant la dictature -- Sociabilité, cordialité, hommages -- Les élections -- Réception de Gilberto Amado -- Réception d'Adonias Filho -- Réception d'Aurélio de Lyra Tavares -- Les élections de progressistes -- Les "visiteurs illustres" -- Les votes de condoléances -- La mémoire des héros de la nation et la symbolique du patriotisme -- Les gardiens de la mémoire -- José Bonifàcio de Andrada e Silva, patriarche de l'indépendance -- Dom Pedro Il, père de la culture brésilienne -- Autour du mythe Rui Barbosa :la fronde de Raimundo Magalhâes Junior -- Juarez Tàvora, le "vice-roi du Nord" -- Que faire de Vargas et de la révolution de 1930 9 -- Patriotisme et civisme à l'ABL -- Olavo Bilac, chantre du civisme brésilien -- Le drapeau national -- L'exaltation du service militaire -- L'engagement des immortels austregésilo de athayde -- Une trajectoire libérale -- Enfance et jeunesse -- Rio de Janeiro -- Les années 1920 -- La droitisation : UDN, ESG, ABL -- Le Centre Culturel du Brésil (Palàcio Austregésilo de Athayde) : histoire d'une donation -- Les académiciens à l'école supérieure de guerre -- L'École supérieure de guerre et la Doctrine de sécurité nationale
  • L'École supérieure de guerre -- La Doctrine de sécurité nationale -- Les académiciens, la politique, la culture -- Pedro Calmon et Josué Montello : optimisme et naissance du "sentiment national" -- La "gilbertisation" du Brésil : formation du peuple, métissage, cohésion et harmonie -- La psychologie de l'homme brésilien -- Autour de la "révolution" : les académiciens et leurs oeuvres politiques -- Miguel Reale, de la "révolution" à l'ouverture politique -- Itinéraire d'un juriste d'extrême-droite -- Droit, engagement intégraliste et premiers ouvrages -- De l'intégralisme au coup d'État -- Penser 1964 : la "révolution" et ses impératifs -- Ordre et sécurité dans la transition vers l'État de droit -- Le gouvernement Castelo Branco vu par Luis Viana Filho -- L'Acte institutionnel n° 2 -- La Constitution de 1967, la Loi sur la Presse et la Loi de Sécurité nationale -- Réception de l'oeuvre -- Les devoirs du citoyen -- Civisme et citoyenneté pendant la dictature -- La diffusion du civisme.
"Le but de cet ouvrage est d'étudier comment l'Académie brésilienne des lettres officiellement "apolitique" a pu être une instance de légitimation de la dictature militaire (1964-1979). L'histoire de l'ABL depuis sa fondation -notamment grâce au "profilage" familial, scolaire et professionnel de ses membres permet de comprendre son poids dans le champ culturel brésilien des années 1960 et 1970. "Structure culturelle conservatrice", l'ABL émane des oligarchies rurales et urbaines, latifondiaires et entrepreneuriales, comme lieu de sociabilité des élites de droite où s'élabore un discours conservateur. Les mondanités partagées et les visites officielles qu'échangent académiciens et officiers de l'Etat-Major et de l'École de guerre nourrissent la construction d'une mythologie de la Nation largement diffusée par les médias. Certains académiciens s'engagèrent personnellement en faveur du régime, non pas en entrant dans l'appareil d'Etat mais en revenant aux grandes interprétations du passé national, en particulier celles de Gilberto Freyre, inventant un pays imaginaire, multiracial et pacifique, hostile aux luttes sociales. S'il n'y a pas eu collaboration à proprement parler, il y a eu complicité. C'est ce comportement de l'ABL, en particulier ses degrés d'acceptation du régime et ses encouragements au civisme et au patriotisme, qui ont joué le premier rôle dans ce processus."--Page 4 of cover.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
29 pages ; 21 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
603 pages ; 24 cm
"Extrêmement documenté et jalonné d'illustrations des contextes d'emploi des sigles recensés au Burkina Faso, ce dictionnaire montre comment la langue et le lieu tangible vont l'un à l'autre. Le bénéfice de leur rencontre -leur conversation, leur communication, leur interactivité, leur communion -, est une réalité intérieure proposée au regard intérieur et une immémoriale trace élémentaire de la malléabilité du langage humain : les sujets parlants alimentant leur langage par ce qu'ils portent en eux. Tel qu'il est ici évoqué, le français au Burkina Faso est une langue qui dit que le pouvoir créateur des locuteurs ne s'interrompt pas. Parce que les locuteurs ont besoin des dénominations courtes, les Burkinabé vivent dans un monde de sigles et acronymes. Qu'ils parlent des sciences, de la politique, de la vie associative - parce que la langue des sigles et acronymes infiltre le quotidien et sature les champs professionnels, politiques et associatifs - les Burkinabé sont constamment amenés à décrypter cette "néolangue" tant pour élargir le champ de la connaissance que pour approfondir la communication. Un dictionnaire passionnant, où le lecteur débusquera bien des trouvailles."--Page 4 of cover.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
1369 pages ; 27 cm + 2 folded leaves
"Fondée en 1700, l'Académie des sciences, belles-lettres et arts de Lyon participe depuis plus de trois siècles à la vie culturelle et scientifique de la cité. Rédigé par les membres de l'Académie sous la direction de Dominique Saint-Pierre, ce Dictionnaire présente les notices biographique et bibliographiques des 824 académiciens répertoriés depuis sa création. L'originalité de ce travail repose sur les archives d'une richesse exceptionnelle que l'Académie a su constituer dès ses premières années (comptes rendus, rapports, débats et controverses, correspondances), et sur un ensemble de recherches généalogiques approfondies. Ouvrage indispensable à tous ceux qui s'intéressent à la vie intellectuelle, scientifique, littéraire et artistique ainsi qu'à l'histoire lyonnaise."--Page 4 of cover.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
220 pages : illustrations ; 23 cm
SAL3 (off-campus storage)
Book
286 pages : illustrations ; 25 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
505 pages : 22 illustrations (some color) ; 24 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
online resource (database)
The directory contains information about the largest public and private foundations in the U.S. and links to foundation web sites. This edition includes full text access from IRS 990 forms, as well as detailed funder profiles, information regarding recently awarded grants, RFPs, key staff affiliations, publications, news and job postings. A reliable resource for finding funding.
Medical Library (Lane)
Book
1 online resource (334 pages)
  • Preface ix Acknowledgments xv PART I GETTING STARTED Chapter 1 Creating a Seminar Business 3 Chapter 2 Working with Adult Audiences 29 Chapter 3 Recognizing Trainees Levels of Behavior 47 Chapter 4 The Personality Parade: Training All Different Types of People 55 Chapter 5 The Pace Race: How to Train Groups with Diverse Needs 85 Chapter 6 Anatomy of an 8:00 a.m. Start: Finalizing On-Site Preparations 93 PART II DELIVERY: THE ART OF MAKING GREAT PRESENTATIONS Chapter 7 The Secret of Success: Selling Your Presentation 113 Chapter 8 Thirty Tips on Maintaining Interest 141 Chapter 9 The Art of Effective Questioning: Getting Trainees Involved 167 Chapter 10 Using Visual Aids 193 Chapter 11 Technology and Training 203 Chapter 12 Taking Your Training Online 221 Chapter 13 Giving Feedback and Coaching 235 Chapter 14 Tricks of the Trade 243 PART III IMPROVING THE TRAINING PROCESS Chapter 15 Inside the Mind of a Professional Speaker: How to Present Your Best Self 267 Chapter 16 The Value of Good Training: Hiring Effective Trainers 281 Chapter 17 Avoiding the Training Trap: Problems with Relevance and Respect 289 Chapter 18 Developing a Training Staff 297 Chapter 19 Evaluation and Support 303 Chapter 20 Adventures in Cross-Training 311 Epilogue: What s Next? 319 Index 323.
  • (source: Nielsen Book Data)9781119374343 20180709
Make your message stick with expert help from this classic trainer's resource How to Run Seminars and Workshops is the classic guide for trainers and presenters in any industry. Packed with clear advice and real-world practicality, this book covers all aspects including planning, setup, delivery, coaching, and more including valuable guidance on selling your services. This new Fourth Edition has been updated and expanded, with new information on training simulations, self-marketing, and online delivery. New templates and worksheets help you sell your presentation more effectively, and insider tips leave you equipped to handle any situation that might arise. Novice presenters will find extensive guidance for every phase of the process, and even veteran presenters will learn how to fine-tune and adjust their methods to suit their audience and mode of delivery. Most trainers and presenters know all they need to know about their chosen topic, but very few know how to present it effectively. For more than a decade, this book has been training the trainers from behind-the-scenes preparations to "in the pit" performance and working with trainees hands-on, straightforward guidance shows you how to: Capture and hold the audience's interest with expert pacing and visual aids Take advantage of new technologies that make training more accessible Prepare each session thoroughly to avoid mistakes, malfunctions, and delays Offer effective feedback, fine-tune delivery, market your services, and more As training departments shrink many disappearing entirely more and more companies are turning to keynote and workshop delivery as a way of reaching key clients. Podcasts are replacing live training, and new technology is continually changing the way presentations are made. Professional trainers and speakers must understand the nuances of any audience/delivery permutation, and tailor their methods to match. How to Run Seminars and Workshops is a trusted resource for presenters seeking to boost their effectiveness at any level, in any industry.
(source: Nielsen Book Data)9781119374343 20180709
Book
38 pages ; 21 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
655 pages : illustrations, maps ; 24 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)
Book
293 pages ; 23 cm
SAL3 (off-campus storage)
Book
312 pages : color illustrations ; 24 cm.
SAL1&2 (on-campus shelving)