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Le système scolaire au Congo-Kinshasa : de la centralisation bureaucratique à l'autonomie des services / Andoche Bavuidinsi Matondo ; préface de Bruno Bordignon.

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Author/Creator:
Bavuidinsi Matondo, Andoche.
Language:
French.
Publication date:
2012
Imprint:
Paris : Harmattan, c2012.
Format:
  • Book
  • 314 p. : ill ; 24 cm.
Bibliography:
Includes bibliographical references (p. 297-305).
Contents:
  • Introduction générale -- Etat de la question -- Hypothèses de travail -- Méthodes -- Applications -- Division du travail -- Vue synoptique du service scolaire congolais -- Problèmes majeurs de l'école congolaise -- Les facteurs explicatifs des problèmes du service scolaire congolais -- Vers l'autonomisation du service scolaire congolais -- Vue synoptique du service scolaire de la R.D. Congo -- L'éducation et l'enseignement dans le Congo précolonial -- L'éducation dans le Congo précolonial -- Education comme processus d'intégration sociale -- Le contenu éducatif précolonial et sa fonction sociale -- Les grandes étapes éducatives dans la tradition précoloniale -- L'éducation des jeunes -- Le mariage et la maternité -- L'enseignement dans le Congo-précolonial -- Résultats et limites de l'éducation-enseignement précoloniale -- Les résultats -- Les limites -- Condensé historique de l'enseignement colonial jusqu'à l'indépendance du Congo -- Idéologie de base du système éducatif scolaire colonial -- Les objectifs de l'enseignement colonial belge -- La justification de l'enseignement colonial -- Types d'écoles organisées -- Les écoles officielles -- Les écoles officielles gouvernementales -- Les écoles des services spécialisés de l'Etat -- Les écoles de la force publique -- L'école des fils de chefs -- Les écoles libres subsidiées -- Les écoles des sociétés minières et industrielles -- Structures de l'école coloniale belge -- Les conséquences de la politique de la sélection d'élite -- Quelques résultats et conséquences de l'enseignement colonial -- Tentatives de reconstruction du service éducatif congolais (de 1960 à nos jours) -- Le pluralisme dans l'enseignement national sous la Ire République (1960-1965) -- L'émergence d'une tendance nouvelle : un enseignement national -- De l'enseignement national et réformes -- L'intégration de l'école catholique dans l'enseignement national -- Du monopole étatique à la "déconcentration" de l'enseignement national (1965-1980) -- Du monopole étatique de l'enseignement national : laïcité et authenticité -- L'étatisation de l'enseignement et l'affaiblissement du pouvoir de l'Eglise -- De la déconcentration gestionnaire de l'enseignement national -- Essais de redressement du système éducatif national (1980-1997) -- De la réforme de Juin 1981 -- La loi-cadre de l'enseignement national -- La Conférence Nationale Souveraine -- Les Etats Généraux de l'Education -- Processus de modernisation de l'enseignement supérieur et universitaire (1997 à nos jours) -- Atelier sur l'évaluation du système éducatif et de l'examen d'Etat (2001-2002) -- La réforme de 2003 : nouvelle vision du système universitaire -- Les facteurs majeurs ayant motivé la réforme du système universitaire -- Mission de l'atelier préparatoire à la table ronde des universités -- Principes de base, priorités et plans d'actions -- Modernisation des programmes d'enseignement et des structures -- Les principes et options fondamentales -- Les filières, programmes et sanction des études -- L'encadrement du corps scientifique -- Le statut du personnel de l'ESU -- Les libertés académiques --
  • Structures de l'enseignement supérieur et universitaire -- Atelier sur l'évaluation de la mise en oeuvre de nouveaux programmes d'études de l'enseignement supérieur et universitaire (Septembre 2004) -- Les avancées de nouveaux programmes d'études -- Quelques remarques et observations sur les nouveaux programmes -- Les diverses recommandations -- Quelques faiblesses de la réforme de 2003 -- : Des problèmes de l'enseignement national congolais -- Problèmes d'ordre juridico-administratif -- Le statut de l'école et de l'enseignant -- Contrôle de l'enseignement -- Infrastructures scolaires interpellantes -- Problèmes d'ordre pédagogique -- Egalité d'accès et déperdition scolaire -- L'inadéquation entre la formation et l'emploi -- Stratégies de la communication pédagogique -- L'évaluation pédagogique -- Problèmes d'ordre socio-économique -- Le corps enseignant -- Financement du système scolaire -- A la recherche des facteurs explicatifs des problèmes de l'enseignement national congolais -- La crise juridico-administrative de l'école congolaise -- La confiscation de l'école congolaise -- La conquête et manipulation des esprits -- L'aliénation culturelle -- Le complexe éternel d'esclave et de race inferieure -- L'enfermement dans les traditions obscurantistes -- L'impossible conservation du patrimoine -- La psychologie malheureuse de l'aide obligée -- Le destin d'une société en mal de capacité critique -- La crise de l'élite et vie politique congolaises -- La crise socio-économique congolaise -- Le chômage -- La réduction des exportations minières -- La rareté de liquidités et ses conséquences -- La diminution des recettes de l'Etat et ses conséquences -- Misère sociale -- Vers une autonomisation du service scolaire congolais -- De l'autonomie juridico -administrative -- La nécessité de la liberté de l'école congolaise -- L'abandon de la gestion centraliste des écoles -- De la restructuration décentralisée du service scolaire congolais -- Pour comprendre la décentralisation -- De la nouvelle approche organisationnelle de l'école congolaise -- De la configuration de l'école comme entité publique-non étatique -- La logique de la subsidiarité scolaire horizontale -- L'individualisme méthodologique -- La théorie relative à la dispersion des connaissances de circonstances particulières spatio-temporelles -- La compétitivité comme source d'efficacité pour l'école congolaise -- Du nouveau modèle d'organisation de la profession enseignante -- Création d'un organe professionnel national pour enseignants congolais -- De la légitimation de la profession enseignante -- La charte éthique -- Le conseil national des enseignants -- L'administration comme support -- Construire une communauté scolaire qui apprend -- Participation efficace des parents d'élèves -- L'auto-évaluation de l'école congolaise qui se veut réellement autonome -- De la formation du dirigeant scolaire et des enseignants -- La formation du dirigeant scolaire -- Repenser la fonction du dirigeant scolaire -- Dirigeant scolaire comme leadership scolaire -- Effacer le mythe du leader-héros -- Du leadership professionnel -- Du leadership collégial et interactif
  • Encourager et alimenter l'initiative individuelle -- La formation des enseignants -- Compétence socio-culturelle de l'enseignant -- Compétence épistémologique disciplinaire et transdisciplinaire de l'enseignant -- Compétence métacognitive ou compétence de médiation de l'enseignant -- Compétence dans l'usage des techniques d'information et de communication (TIC) -- Compétences psychologiques et pédagogiques : construire une médiation visant l'autonomie -- Compétences dans l'élaboration du projet -- Compétences relationnelles -- Compétences de concepteur de matériel -- Compétences d'évaluation -- De l'évaluation sommative à l'évaluation formative -- Elaboration des stratégies d'évaluation pour l'apprentissage -- L'accompagnement de l'enseignant dans son parcours professionnel -- De l'autonomie organisativo-didactique -- Construction des connaissances en contexte d'interactions sociales -- Des programmes nationaux aux curricula scolaires -- Liberté de l'enseignement -- L'autonomie didactique -- La liberté de l'expression culturelle -- Enseigner contenus, disciplines et compétences -- Individualisation et personnalisation de l'enseignement -- L'élève comme protagoniste de son apprentissage -- Projeter l'unité de l'apprentissage -- Stratégies pour l'enseignement-apprentissage personnalisé -- Enseignant comme promoteur et guide des expériences didactiques -- Promouvoir des stratégies par système ouvert -- Schéma pour réaliser un plan éducatif individualisé -- Carte d'Identification de l'élève -- Présentation de la situation -- Evaluation et critère d'intervention -- Programmation et plan opérationnel -- Langue nationale et efficacité pédagogique -- De l'autonomie économico-financière -- Financement paritaire du service éducatif public -- L'octroi d'un "bonus" aux parents d'élèves -- Financement scolaire par impôts payés et non par subvention.
Publisher's Summary:
"De l'irruption brutale de la puissance coloniale belge au Congo-Kinshasa (1885) à nos jours, l'école congolaise est toujours gérée de manière centraliste et bureaucratique. Ce modèle d'organisation scolaire inspiré des théories de Max Weber et de Taylor a produit une école improductive, inefficace et inéquitable : structures pyramidales, imposition des programmes scolaires et des méthodes d'enseignement, intégration des enseignants dans l'appareil administratif étatique, inadaptation des filières d'études avec les réalités locales et déperdition intellectuelle. Pour pallier cette crise scolaire, ce livre propose singulièrement l'autonomisation du service scolaire comme un vrai et efficace dispositif révolutionnaire pour construire durablement une école de qualité au Congo-Kinshasa. Il entend donc dépasser progressivement le paradigme bureaucratique, organisé selon une hiérarchie de statuts et fondé sur des règles de sélection et promotion impersonnelle, au profit d'un paradigme flexible qui accorde une attention spécifique à la personnalité des individus au travers des critères d'évaluation implicites et s'organise selon des réseaux de relations dans une dynamique de partage de responsabilités et de compétences pour rendre l'école congolaise productive, efficace, équitable et compétitive."--P. [4] of cover.
Series:
Etudes africaines
Études africaines (Harmattan (Firm))
Subjects:
ISBN:
9782296994577
2296994571

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